Экономист К. Кирабо Джексон изучил данные девятиклассников государственных школ Северной Каролины. Он сравнил вклад учителей в результаты тестов с их вкладом в показатели школьного поведения и успеваемости, включая пропуски, отстранения от занятий и отметки. В этой выборке второй показатель примерно в десять раз лучше предсказывал дальнейшие результаты в старшей школе, чем вклад в тестовые баллы.
Результаты тестов измеряют навыки, необходимые для успешной учёбы и, возможно, дальнейшей жизни. Однако тесты не оценивают социально-эмоциональные и другие некогнитивные навыки. При этом органы, определяющие образовательную политику, оценивают качество работы учителей на основе результатов учеников в стандартизированных тестах.
