Alli Rice стала одной из двух руководителей школьных округов, отмеченных премией Amplifying Your District Award за продвижение изменений с помощью научно обоснованного подхода к обучению чтению — Science of Reading. Стремясь повысить низкую грамотность учащихся в своём округе и обеспечить равные возможности, она изучила исследования, организовала для педагогов мероприятия и обучающие встречи, а затем возглавила переход округа на учебную программу, основанную на научных данных.
О своей работе рассказывает Alli Rice.
Что для вас означает Science of Reading?
Для меня это прежде всего вопрос равенства возможностей. Тысячи детей изначально оказываются в менее выгодном положении из-за цвета кожи, района, в котором живут, или почтового индекса — хотя ничто из этого не должно определять их способности к учёбе или жизненные перспективы. Я изучала статистику о численности заключённых и уровне неграмотности. Очень многие взрослые функционально неграмотны и не могут полноценно понимать прочитанное. Они даже не могут прочитать инструкции к своим лекарствам.
Я работаю в округе, где большинство детей растут в семьях с невысоким социально-экономическим статусом. У нас много учащихся, для которых английский не является родным языком; в округе говорят на 63 домашних языках. Кроме того, наш округ — городской центр региона. Исторически мы придерживались сбалансированного подхода к обучению грамоте, но результаты тестов снижались.
Открыв для себя Science of Reading — совершенно иной подход к обучению чтению и грамотности, — я словно распахнула ящик Пандоры, полный возможностей. Если укрепить базовую программу и согласовать методы преподавания, ученики смогут добиваться успеха — и учителя тоже. У моих коллег самые чуткие сердца из всех педагогов, с которыми мне доводилось работать. Они изо дня в день неустанно поддерживают учеников. Мы стараемся дать всем детям как можно больше возможностей для дополнительного развития и познакомить их с лучшим, что может предложить мир. Для меня умение читать — величайшее гражданское право. Если мы не обеспечиваем детям такую возможность, я не могу спокойно спать.
Какие материалы и источники помогают вам в работе?
Мы используем программы Amplify CKLA и Amplify Reading — они замечательные. Я также постоянно слушаю подкаст Science of Reading: The Podcast. Мы пригласили Natalie Wexler и Susan Lambert провести в нашем округе очную сессию по профессиональному развитию. Она оказалась очень полезной, особенно для тех методистов и руководителей, которые поначалу с наибольшим сомнением относились к переменам. Общерайонная программа обучения LETRS тоже стала для нас переломной. Обучение проходят 800 человек; оно помогло объединить округ и направить нас к общей цели.
Особенно важную поддержку мне оказывает группа педагогов, с которыми я тесно работаю. В каждой такой группе около 14 учителей, представляющих все кластеры округа. Вместе с отделом по вопросам разнообразия, равенства и инклюзии мы проверяли учебные материалы на предмет предвзятости. Это помогло адаптировать их с учётом культурного разнообразия. Из этой работы выросла и группа по отбору материалов: в итоге для классов с детского сада по третий класс мы выбрали Amplify CKLA. Мнения учителей и товарищеская поддержка в группе для меня бесценны, и я очень им благодарна.
Что бы вы посоветовали учителям, которые только начинают работать с Science of Reading?
Найдите своих людей, найдите сообщество. Я помню выступление Margaret Goldberg на симпозиуме Science of Reading: она говорила, что нужно найти единомышленников — искать людей, близких вам по взглядам, и идти туда, где они собираются. Найдите тех, кто, как и вы, готов к переменам или уже прошёл этот путь и сможет поддержать вас. Не бойтесь писать людям в Twitter, Facebook или LinkedIn, расспрашивать об их опыте и создавать вокруг себя сообщество. Найдите тех, кто будет сотрудничать с вами, подскажет верное направление и ответит на звонок. И читайте все книги!
