История Эми Селл: Агент перемен в обучении грамоте
Некоторые собирают бейсбольные карточки, другие — винтажную обувь. Тренер по грамотности Эми Селл собирает старые учебники по фонетике: «Меня всегда увлекала эволюция и история обучения чтению», — говорит она. Сейчас она сама стала частью этой истории. В школьном округе Лоуэр Дофин в Хершее, штат Пенсильвания, Селл недавно возглавила переход на обучение грамоте, основанное на доказательствах, — и её успех стал причиной присуждения ей нашей награды Changemaker, которой мы отмечаем педагогов, продвигающих грамотность в своих школах и сообществах.
Селл посвятила почти три десятка лет работе в сфере начальной грамотности. «Честно говоря, я не помню времени, когда не хотела быть учителем», — говорит она. Селл вспоминает свою учительницу первого класса, которая научила её читать и была одним из её главных болельщиков. «А сейчас, — добавляет она, — одна из моих величайших радостей и источников вдохновения — видеть бывших учеников взрослыми и приходящими ко мне в коллеги по коридору. В такие моменты я ощущаю, что то, что мы делаем, действительно имеет значение».
Помимо коучинга в школах, Селл также приносила свои знания по навыкам грамотности в местный Центр детской дислексии. Именно этот опыт помог ей стать сторонницей и лидером движения, основанного на Науке о Чтении. «Когда я видела, как мои ученики заканчивают курс и какие трудности им пришлось преодолеть, это зажгло во мне желание поделиться этой наукой со всем миром», — говорит она. «Как бы мне ни нравилась история, — продолжает Селл, — мы должны продолжать развиваться. У нас есть обязанность учиться, расти и корректировать подходы по мере появления новых доказательств. Эффективное обучение чтению следует за наукой. Дети заслуживают явного, целенаправленного обучения, соответствующего тому, как работает мозг».
Селл убедилась, что понимание «почему» образовательного метода помогает учителям применять его эффективно. Её совет другим лидерам в области грамотности: пусть решения принимаются на основе данных. «Основывайте всё на науке и не теряйте из виду свою цель для учеников. Когда обучение намеренно, согласовано с доказательствами и проводится с убеждением в возможностях детей, происходят выдающиеся вещи». Она постоянно учится у коллег и единомышленников. «Мы — часть удивительного сообщества скромных, страстных лидеров в сфере грамотности, которые сотрудничают, ставят под вопрос, делятся и растут вместе», — отмечает она.
Она также учится у национальных экспертов: «Луиза Моутс напоминает нам, что обучение чтению — это ракетная наука, и она права, — говорит Селл. — Эта работа сложна, но и чрезвычайно вознаграждаема, особенно когда мы решаем её вместе». В качестве члена правления региональной организации The Reading League Селл участвовала в митингах и акциях у здания законодательного собрания штата, встречалась с законодателями и отстаивала политику, поддерживающую структурированное обучение грамотности по всему штату. «Грамотность — это человеческое право. Каждый ребёнок — абсолютно каждый — заслуживает обучения, основанного на исследованиях, соответствующего тому, как работает мозг, и проводимого намеренно и с верой в ребёнка», — говорит она. «Быть агентом перемен значит верить, что грамотность — это право, а не привилегия, и действовать в соответствии с этим».
Селл отмечает материалы и профессиональное развитие от Amplify как надёжных партнёров в переходе её округа на обучение грамоте, основанное на доказательствах. «Их программы базируются на Науке о Чтении и созданы так, чтобы переводить исследования в практику в классе», — говорит она. «Amplify действительно стал важной частью моего пути». Школьный округ Лоуэр Дофин участвует в когорте Transformer от Amplify, и Селл приписывает структурированное руководство этой программы тому, что все — учителя, коучи и администраторы — движутся в одном направлении. И когда она обсуждает сложный вопрос с коллегами, у неё есть коронная фраза: «Постойте, у Amplify для этого есть документ».
Награждение Селл отмечает пример лидера в области грамотности, который сочетает приверженность исследованиям, практическое внедрение в школах и активную общественную позицию. Ее путь подчёркивает, что системная смена подходов к обучению чтению возможна там, где есть данные, поддержка и общая вера в то, что каждый ребёнок способен научиться читать.
